Електронно обучение – същност

Разработка - 19 страници 

Съдържание

1. Увод
2. Електронно обучение и технологии - същност и значение
3. Успешно реализиране на електронно обручение
4. Класификация на различните форми на електронно обучение
5. Формиране на практически задачи по предприемачество в електронна среда
6. Ефективност на комуникацията в различните среди за електронно обучение
7. Заключение
8. Библиография

Библиография:

• Валеова, В., 2018. Дидактически модел за адаптиране на разширената реалност към образователната среда на дигиталното поколение. Образование и технологии. 9, 2018.
• Гюрова В. //Сборник. Съвременни технологии в образованието на възрастни, дистанционно и електронно учене. СУ Св. Климент Охридски, София, 2011.
• Милкова, Л., З. Марков, Информационните и комуникационни технологии в образованието//Педагогика, 2002.
• Негаш, С., Уилкокс, М. Класификации на електронното обучение: разлики и прилики. В: Наръчник за дистанционно обучение за обучение в реално време и асинхронно обучение по информационни технологии. Ню Йорк: Хърши, 2008.
• Пейчева, Р. Електронно обучение – теория, практика, аспекти на педагогически дизайн//Годишник на Софийски университет „Св. Климент Охридски“. Книга педагогика. Том 103, 2011.
• Пенева, А., Виртуалност и креативност в класната стая. Образователни технологии. 9, 2018.
• Сборник „Съвременни технологии в образованието на възрастни, дистанционно и електронно учене“ Ръководител на секцията Доц. Вяра Гюрова, СУ Св. Климент Охридски)
• Тупаров, Георги. Дурева, Даниела. Електронно обучение. Университетско издателство „Неофит Рилски”. Благоевград, 2008.
• Фалч, М. Проучване на практическия опит с използването на методологии за електронно обучение и методология за кооперативно транснационално развитие. Център за телеинформация, Технически университет на Дания, 2004.
• Gaskella, A., Millsb, R.. Качеството и репутацията на отвореното, дистанционното и електронното обучение: какви са предизвикателствата? Open Learning, 2014, 29, (3), с. 198-201
• Brunner, D. L. 2006. Потенциалът на хибридния курс спрямо онлайн и традиционните курсове. Преподаване на теология и религия, 9 (4), 231.