Изследване на педагогическото взаимодействие с деца с разстройство на активността на вниманието

20 страници - изследване

СЪДЪРЖАНИЕ:

1. УВОД

1. СЪЩНОСТ И ХАРАКТЕРИСТИКА НА СИНДРОМЪТ „ДЕФИЦИТ НА ВНИМАНИЕТО”.

• ОРГАНИЗАЦИЯ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО.

1. АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ
   • Анализ на анкета карта за педагозите и ресурсния учител

2. ОРГАНИЗАЦИЯ НА ПЕДАГОГИЧЕСКАТА КОНСУЛТАТИВНА ПОДКРЕПА.
3. Изследване на дете с Синдромът „Дефицит на вниманието и хиперактивно разстрой­ство“ (ДВХР)

Използвана литература: 

• Боянова, В., М. Станкова, хиперактивност и дефицит на вниманието, София, 2003.
• Боянова, В.,М. Станкова – Хиперактивност и дефицит на вниманието. Издателство ФСК, 2005.
• Велкова, Р., Асоциирани характеристики на синдрома Дефицит на вниманието/хиперактивно разстройство и нарушения на поведението, сп. „Специална педагогика”, VI, 2005, N
• Велкова, Р., Синдромът „Дефицит на вниманието (хиперактивно разстройство)”, сп. „Специална педагогика”, VIII, 2004, N 2.
• Манова, М. „Хиперактивното дете” - университетско издателство „Св. Климент Охридски” 2011.
• Манова, М., Синдромът на дефицит на вниманието с хиперактивност – идентификация и диагностични критерии. –Психологически изследвания, 2001.
• Манова, М., Хиперактивното дете, Практическо ръководство за разбиране и терапия на деца със синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност, УИ „Св. Климент Охридски”, София, 2012.
• Матанова, М., Психология на анормалното развитие, София, 2003.
• Тополска, Е., Педагогическа подкрепа на деца с дефицит на вниманието и хипеактивност, сп. „Образ и квалификация”, XIII, 2005, N 5