Държавен изпит: Теми за държавен изпит на специалност "Предучилищна и начална училищна педагогика" - ОКС - БАКАЛАВЪР. 1 част

82 страници - разработени въпроси за държавен изпит на специалност "Предучилищна и начална училищна педагогика" - ОКС - БАКАЛАВЪР

СЪДЪРЖАНИЕ

ПЪРВА ЧАСТ

ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА

1. Предучилищната педагогика в системата на педагогическите науки. Научно-изследователски задачи и методи на предучилищната педагогика.
2. Ситуативният подход в предучилищното възпитание: социална ситуация на развитието, педагогическа ситуация, ключова ситуация. Идеята за амплификация на детското развитие – същност и методологическо значение.
3. Форми за организация на живота и дейността на децата в детската ясла и в детската градина. Педагогически проблеми на адаптацията на детето към детската ясла, детската градина и началното училище.
4. Сензорното възпитание на децата от ранна и предучилищна възраст като основа на умственото, естетическото, физическото, трудовото и екологическото възпитание.
5. Физическа култура и физическо възпитание. Осигуряване на педагогически условия за здравословен начин на живот на децата от детската ясла и детската градина (дневен режим, овладяване на културно-хигиенни навици, двигателна активност).
6. Качества на ума и умствено възпитание. Възпитание на познавателните процеси и вниманието през ранна и предучилищна възраст. Педагогически условия за развитие на любознателността и познавателния интерес.
7. Икономическо възпитание: теоретични основи, цел, задачи, съдържание.
8. Социално-нравствено възпитание: теоретични основи, цел, задачи, съдържание. Педагогическа подкрепа на развитието на произволното поведение, сътрудничеството, емоционалната отзивчивост и полово-ролевата идентификация.
9. Естетическо възпитание. Естетическа дейност. Художествено-творческа дейност. Въображение и творчество на детето от предучилищна възраст – педагогически аспекти.
10. Методи за възпитание: а) методи за развитие на познавателната и художествено-творческата дейност; б) методи за подкрепа на социално-нравственото развитие.
11. Същност на играта. Основни психологически и педагогически понятия. Играта като водеща в психическото развитие дейност. Прилагане на теорията за единство на основните дейности във възпитателния процес в детската градина.
12. Теорията за обогатяващото педагогическо взаимодействие – нов етап в развитието на предучилищната педагогика (Д. Кр. Димитров). Педагогически идеи за прилагането й в образователната практика.
13. Класификация на видовете игри. Противоречия в детската игра, обогатяване на игровия опит и осигуряване на свободата и самостоятелността на детето. Игрова позиция на педагога в контекста на организацията на различните видове игри (детска ясла и детска градина).
14. Педагогическа подкрепа на развитието на детското игрово съобщество (ранна и предучилищна възраст). Играта като форма за самоорганизация на децата. Психолого-педагогически анализ на проблема за взаимоотношенията между връстниците.
15. Подготовка на децата за училище. Приемственост между детската градина и началното училище.

* * *

16. Основни компоненти на предучилищната педагогическа технология: концептуална основа, съдържателна част, (цел – обща и конкретна, възпитателно и познавателно съдържание), процесуална част (дейност на учителя, дейност на децата, форми на организация), диагностичен инструментариум за оценка на ефективността.

17. Държавни образователни изисквания. Педагого-технологичен анализ на програмните системи за предучилищно образование („АБВ-игри”, „Аз съм в детската градина“„Аз ще бъда ученик“, „Вики и Ники“, „Здравей училище“, „Моливко“, „Приказни пътечки“, „Ръка за ръка“). Цели, принципи на построяване и основни педагого-технологични изисквания. Критичен анализ на познавателното съдържание и педагого-технологичните препоръки.

18. Педагогическата технология в конкретните образователни направления за предучилищно образование – сравнителен анализ на приоритетите (околна действителност, роден език, изобразителна дейност, математически представи, физическо възпитание, труд и конструктивно-техническа дейност, музикална дейност, чужд език).
19. Педагого-технологичен анализ на личностно-ориентирания подход от гледна точка на: а) конкретните образователни направления; б) активността и дейността на детето.
20. Педагого-технологичен анализ на организацията на пространствената среда в детската градина. Подбор на играчки и игрови материал. Психолого-педагогически дизайн на заобикалящата среда.
21. Педагого-технологичен анализ на детската игра. Творчески игри и игри с правила. Типови игрови технологии за детската градина.
22. Педагого-технологичен анализ на съхраняването и поддържането на физическото и психическото здраве на децата. Овладяване на правилата за здравословен начин на живот, хигиенна култура, екологосъобразно поведение. Промоция на здраве.
23. Педагого-технологичен анализ на генезиса, развитието и овладяването на социалната компетентност, динамика на ценностната ориентация и формирането на елементи на гражданско поведение.
24. Педагого-технологичен анализ на овладяването на комуникативно-речева компетентност и говорна култура.
25. Видове художествено-творческа дейност на децата от предучилищна възраст. Педагого-технологичен анализ на развитието на художествено-творческата дейност.
26. Етнокултурна идентификация – познавателни, емоционални и поведенчески аспекти. Педагого-технологичен анализ на присвояването на етнокултурна идентичност и изграждане на толерантно поведение – водещи линии.
27. Технология на конструирането на педагогическия процес. План-конспектът като отражение на програмното съдържание и като структура и сценарий на реално педагогическо събитие.