Формиране на дигитални и алгоритмични умения в обучението.

Разработка - 15 страници 

                                                                     ТЕМА: 

Формиране на дигитални и алгоритмични умения в обучението

Съдържание: 

1.     Значение на ранното формиране на дигитални и алгоритмични умения

2.     Алгоритмичното мислене като ключова компетентност в обучението

3.     Дефиниция и характеристика на алгоритмичното мислене 

4.     Значение на алгоритмичното мислене в дигиталния свят  

5.     Етапи и стратегии за формиране на алгоритмично мислене при ученици в начален етап на образование 

5.1. Стратегии за формиране на алгоритмично мислене

6.     Алгоритмично мислене и връзката му с логическо, креативно и критично мислене

Използвана литература

1.     Гроздев, С., & Пенева, Ж. (2020). Алгоритмично мислене и неговото развитие чрез обучението по компютърно моделиране. Математика и информатика, 63(4), 357–366.

2.     Пенева, Ж., & Гроздев, С. (2020). Алгоритмично мислене и неговото развитиечрез обучението по компютърно моделиране. Математика и информатика, 63(4),357–366.

3.     Bers, M. U. (2018). Coding as a playground: Programming and computationalthinking in the early childhood classroom. New York: Routledge.р.2https://doi.org/10.4324/9781315398945

4.     Grover, S. & Pea, R. (2013). Computational Thinking in K–12: A Review of the Stateof the Field. Educational Researcher, 42(1), pp. 38–43.https://doi.org/10.3102/0013189X12463051

5.     Piaget, J. (1971). Psychology and Epistemology: Towards a Theory of Knowledge.Sofia: Nauka i Izkustvo.

6.     Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernandez, A., Rusk, N., Eastmond, E.,Brennan, K., et al. (2009). Scratch: Programming for All. Communications of theACM, 52(11), 60–67. https://doi.org/10.1145/1592761.1592779

7.     Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-Based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), 9–20.https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002

8.     Wing, J. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33– https://doi.org/10.1145/1118178.1118215