План-конспект по Музика. Тема: Музикални инструменти - тъпан, гайда и тамбура. за 4 възрастова група

План-конспект на педагогическа ситуация по МУЗИКА за 4 възрастова група - подробно разработен + илюстрации + снимка на ситуацията от познавателната книжка - 8 страници

ПЕДАГОГИЧЕСКА СИТУАЦИЯ

по: МУЗИКА за 4 възрастова група

Тема: „Музикални инструменти“

(тъпан, гайда и тамбура)

Образователно направление: Музика

Издателство: Изкуства „Аз ще бъде ученик“, страница 87 книжка 1

Тема: „Музикални инструменти“

Основни инструменти: тъпан, гайда и тамбура

Образователно ядро: Възприемане

Образователни цели:

·       Запознаване с външния вид и звученето на народните музикални инструменти тъпан, гайда и тамбура.

·       Формиране на умения за разпознаване на инструментите визуално и при слушане на кратки музикални откъси.

·       Развитие на слуховото внимание и способността за сравняване на силно, тихо, продължително и кратко звучене.

·       Стимулиране на интереса към българските народни музикални инструменти и традиционната музика.

·       Насърчаване на свободното двигателно и ритмично откликване на музиката.

Очаквани резултати:

·       Детето назовава тъпан, гайда и тамбура.

·       Свързва всеки инструмент с начина на звукоизвличане – удряне, духане или дърпане на струни.

·       Разпознава с помощ звученето на поне два от инструментите.

·       Описва с кратки думи характера на звука – силен, продължителен, звънлив или ритмичен.

·       Участва в музикално-дидактична игра и ритмично движение.

Необходими материали:

·       Познавателна книжка 1, страница 87.

·       Музикално-дидактична игра „Познай инструмента“.

·       Снимки, макети или реални инструменти: тъпан, гайда и тамбура.

·       Кратки звукозаписи на трите инструмента.

·       Детски барабан, дървени палки или други безопасни ритмични инструменти.

Игри:

·       Музикално-дидактична игра – „Познай инструмента“

·       Игра с движения – „Как свири музикантът?“

·       Ритмична игра – „Тъпанът води“

·       Словесна игра – „Довърши изречението“

Ход на педагогическата ситуация:.............