Специфика на учебния процес в условията на приобщаващо образование. /2 вариант/

Разработка - 13 страници

Съдържание:

1. Увод
2. Изложение
3. / В класовете с интегрирани деца има „социално изолирани ученици”. Това налага учебният процес да се изгражда, така че взаимодействието между учениците да има положителен характер, да има разбиране и съобразяване с другия, както и да поддържа атмосфера на добронамереност.

   Целият учебен процес в условията на приемащо образование е за създаване на по-добри условия за обучение на децата с отлични образователни потребности (СОП).

   В условията на обучение на приобщаващо, учебният процес решава по-широк спектър от задачи, отколкото в среда, в която няма интегрирани ученици.

   Попадайки в общата образователна среда на децата със СОП често се изправят пред сложни личностни проблеми - проблеми на общуването, социалното взаимодействие, социалната идентификация и др., които не винаги са лесни за решаване в масовото учили ще/детска градина. В тази връзка внимателно и отговорно трябва да се подготви и структурира средата в тях, така че да се осигури възможно най-безпроблемното и ефективно преодоляване на посочените проблеми и да не се допусне възникването на предпоставки за появяване на нови такива./

4. Заключване
5. Литература

Използвана литература:

• Терзийска П., „Децата с оценени образователни потребности в общата образователна среда”, университетско издателство, Бл., 2012 г.
• Терзийска, П., В. Георгиева, Н. Чимева, Л. Георгиев, Я. Стоименова , А . Манова, „Особености в методиката на обучението на децата с висококачествени образователни потребности“, Благоевград, 2006 г.
• Терзийска, П., Интегрирано обучение на деца със оценени образователни потребности, Б., 2005г.